{"id":30,"date":"2021-10-19T09:45:10","date_gmt":"2021-10-19T07:45:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.scuolacreativa.it\/web\/?page_id=30"},"modified":"2023-06-08T16:47:56","modified_gmt":"2023-06-08T14:47:56","slug":"diritti-naturali-dei-bambini","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.scuolacreativa.it\/web\/diritti-naturali-dei-bambini\/","title":{"rendered":"Diritti Naturali dei Bambini"},"content":{"rendered":"\n

DIRITTI NATURALI
di Bimbi e Bimbe<\/mark><\/h2>\n\n\n\n

la cosa pi\u00f9 importante nella vita \u00e8 vedere con gli occhi di un bambino
Einstein
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IL DIRITTO ALL’OZIO<\/strong>
 a vivere momenti di tempo non programmato dagli adulti
IL DIRITTO A SPORCARSI<\/strong>
 a giocare con la sabbia, la terra, l’erba, le foglie, l’acqua, i sassi, i rametti
IL DIRITTO AGLI ODORI<\/strong>
a percepire il gusto degli odori, riconoscere i profumi offerti dalla natura
IL DIRITTO AL DIALOGO<\/strong>
ad ascoltatore e poter prendere la parola, interloquire e dialogare
IL DIRITTO ALL’USO DELLE MANI<\/strong>
a piantare chiodi, segare e raspare legni, scartavetrare, incollare, plasmare la creta, legare corde,accendere un fuoco
IL DIRITTO AD UN BUON INIZIO<\/strong>
a mangiare cibi sani fin dalla nascita, bere acqua pulita e respirare aria pura
IL DIRITTO ALLA STRADA<\/strong>
a giocare in piazza liberamente, a camminare per le strade
IL DIRITTO AL SELVAGGIO<\/strong>
 a costruire un rifugio-gioco nei boschetti, ad avere canneti in cui nascondersi, alberi su cui arrampicarsi
 IL DIRITTO AL SILENZIO<\/strong>
ad ascoltare il soffio del vento, il canto degli uccelli, il gorgogliare dell’acqua
IL DIRITTO ALLE SFUMATURE<\/strong>
a vedere il sorgere del sole e il suo tramonto, ad ammirare, nella notte, la luna e le stelle<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Come Nascono i Diritti Naturali?<\/mark><\/h3>\n\n\n\n

“Pensate ai diritti che avevate da Bambini…
Quando mi sono trovato in Sud America ho osservato i bambini, e rispetto ai bambini di una citt\u00e0 occidentale, misono accorto che “i Nostri Bambini hanno sempr emeno libert\u00e0 e diritti”
Gianfranco Zavalloni<\/p>\n\n\n\n

ritornare bambino o bambina\u2026
un invito, o meglio, un appello rivolto ai grandi genitori, insegnanti, amministratori<\/h5>\n\n\n\n

Il manifesto dei diritti naturali dei bimbi e delle bimbe, pur essendo rivolto al mondo dei “piccoli”, interroga soprattutto noi “grandi”. Siamo noi adulti ad essere – infatti – interpellati da queste riflessioni. Siamo noi che dobbiamo prendere coscienza di ci\u00f2 che rischiamo di non offrire all’infanzia, e quindi, indirettamente, di derubare ai bambini e alle bambini. Uso l’espressione “derubare” proprio perch\u00e9 ritengo che il rischio del furto ci sia. \u00c8 il furto di opportunit\u00e0, di esperienze, di competenze di occasioni che “o si vivono nei primi anni di vita” oppure rischiamo di “perderle per sempre”. Quando, in questi ultimi tempi, mi sono ritrovato a riflettere e a discutere sul problema dei diritti dei bambini e delle bambine (sono trascorsi quarant’anni dalla Dichiarazione internazionale dei diritti del fanciullo e appena dieci dalla Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia) ho cercato – prima di tutto – di mettermi nei loro panni: quelli dei bambini e delle bambine. Credo infatti che sia indispensabile cercare di fare una operazione di memoria, ripensare, cio\u00e8 al tempo della nostra infanzia. Si tratta in altre parole di ripensarci piccoli, ripensare a quando “\u2026noi eravamo bambini e bambine”.
Per poter riuscire in questo, \u00e8 bene farsi poche ma precise domande:
cosa amavamo fare?
con chi giocavamo?
dove ci piaceva giocare?
quali erano i nostri giochi e giocattoli preferiti?
quali erano i nostri diritti?
chi ce li garantiva?<\/strong>
avevamo coscienza dei nostri diritti o era un fatto del tutto naturale?<\/strong>
A partire dalle risposte che personalmente mi sono dato, confortato dal lavoro diretto con i bambini per pi\u00f9 di 20 anni e aiutato dalla opinione di centinaia di mamme, babbi, insegnanti, educatori ed animatori, ho cercato di semplificare le esigenze fondamentali dei bambini e delle bambine definendoli “diritti naturali”.
Per noi erano – forse -del tutto scontati. Oggi – per\u00f2 – non lo sono per i bambini e le bambine che vivono nelle nostre regioni, nelle citt\u00e0 e nei paesi del Nord del mondo.
Se oggi dovessimo riscrivere la Carta internazionale dei diritti dell’infanzia, sicuramente io aggiungerei anche questi diritti fra quelli che ormai sono considerati i diritti fondamentali.

Ritengo infatti che questi siano dei veri e propri “diritti naturali” dei bambini e delle bambine.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  1. Il diritto all’ozio<\/mark><\/strong>
    Siamo nell’epoca in cui tutto \u00e8 programmato, curriculato, informatizzato. Ai bambini e alle bambine offriamo praticamente una settimana programmata nei minimi dettagli. Spesso le loro iter scolastici, le loro carriere, sono praticamente predefiniti da noi adulti. Non c’\u00e8 spazio per l’ozio, l’imprevisto, l’auto-organizzazione infantile. Anche gli stessi spazi di gioco sono preorganizzati. Non c’\u00e8, da parte dei bambini e delle bambine, la possibilit\u00e0 di momenti autogestiti. \u00c8 ingiusto pensare al tempo dei bambini e delle bambine esclusivamente come un tempo di preparazione a “quando saranno adulti, con un loro lavoro”? \u00c8 importante la meta, ma \u00e8 altrettanto importante il “cammino” che si fa per giungere a quel traguardo. L’infanzia va vissuta in quanto tale e non solo come periodo di preparazione all’et\u00e0 matura. Si tratta perci\u00f2 di imparare a “camminare” sapendo che educazione \u00e8 anche “fare strada insieme”, attenti a ci\u00f2 che ci viene incontro in maniera imprevista. E forse, come afferma il Piccolo Principe, capiremo che “l’essenziale \u00e8 invisibile agli occhi”. E’ indispensabile, per noi grandi, prendere coscienza che il tempo del gioco, il tempo dell’ozio, il tempo del “non far niente insieme agli amici” \u00e8 importante. E tutto questo anche senza la presenza di noi adulti. I bambini e le bambine hanno bisogno di scoprire da soli quelle che sono le regole dello stare insieme, del giocare nello stesso luogo. Solo cos\u00ec matureranno e faranno proprie le “regole fondamentali di convivenza”. Saranno regole, a quel punto, acquisite naturalmente nella coscienza personale e non imposte dagli altri, dall’adulto, dall’alto.

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  2. Il diritto a sporcarsi<\/mark><\/strong>
    L’epoca attuale \u00e8 quella del look, delle cartelle firmate, delle riviste di moda e dei negozi di abbigliamento per l’infanzia, dei bambini col cellulare. Ma il nostro \u00e8 anche il tempo del “non ti sporcare”, “stai attento”, “ma cosa mi hai combinato?!”. Credo che i bimbi e le bimbe abbiano il sacrosanto diritto di giocare con i materiali naturali: la sabbia, la terra, l’erba, le foglie, i sassi, i rametti, la neve, l’acqua,\u2026 Quanta gioia c’\u00e8, nei bambini e nelle bambine, quando pastrocchiano in una pozzanghera o in un cumulo di sabbia o di neve. Per\u00f2 queste, a detta degli esperti, rischiano di essere attivit\u00e0 poco igieniche. Nulla si dice sulla poca igienicit\u00e0 di una moquette, delle paste sintetiche ampiamente reclamizzate con cui giocano e manipolano i bambini e le bambine soprattutto nelle scuole. Proviamo ad osservare attentamente bimbi e bimbe in alcuni momenti di pausa dai giochi organizzati oppure quando siamo in un boschetto o su un prato. Sar\u00e0 interessante scoprire che un bimbo o una bimba sono capaci di giocare per ore con le poche cose trovate per terra, le foglie d’erba, un po’ di sabbia, alcuni bastoncini o ciottoli. Sono sufficienti uno spazio all’aria aperta, qualche semplice oggetto che l’ambiente naturale ci regala, un po’ d’acqua e\u2026 un clima sereno.
    In questa semplicit\u00e0 emerge un grande messaggio educativo per i mondo di noi adulti: i bimbi e le bimbe ci insegnano che non hanno bisogno di giochi e giocattoli complicati ed elaborati, ma che si accontentano delle piccole e semplici cose che la natura di offre, in un clima sereno e accogliente.

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  3. Il diritto agli odori<\/mark><\/strong>
    Oggi il rischio \u00e8 quello di mettere tutto “sotto vuoto”. Nel percorrere le nostre citt\u00e0 e i nostri paesi \u00e8 difficile poter distinguere luoghi tipici, percettibili olfattivamente fino a pochi anni fa. Pensiamo alla bottega del fornaio, all’officina del meccanico delle biciclette, al calzolaio, al falegname, alla farmacia. Questi luoghi emanavano odori speciali, di cui si impregnavano i muri, le porte, le finestre. Oggi entrare in una scuola (chi non ricorda l’odore del primo giorno di scuola), in un ospedale, in un supermercato o in una chiesa spesso significa respirare ed annusare lo stesso odore di detergente. Non ci sono pi\u00f9 differenze. Abbiamo annullato le diversit\u00e0 di naso, o meglio le diversit\u00e0 olfattive. Eppure chi di noi non ama sentire il profumo di terra dopo un acquazzone e non prova un certo senso di benessere entrando in un bosco ed annusando il tipico odore di humus misto ad erbe selvatiche? Sono sensazioni che dal naso passano direttamente al cervello e spesso ci fanno fare salti di memoria, tornare alla nostra infanzia. Imparare fin da piccoli il gusto degli odori, percepire i profumi offerti dalla natura, sono esperienze che ci accompagneranno lungo la nostra esistenza. Non possiamo derubare il mondo dell’infanzia di questa grande opportunit\u00e0: il diritto al proprio naso.

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  4. Il diritto a prendere la parola<\/mark><\/strong>
    Dobbiamo constatare sempre di pi\u00f9 la triste realt\u00e0 di un sistema di comunicazione e di informazione “unidirezionale”. Da una parte la TV, i giornali, i mass-media, dall’altra gli ascoltatori, i telespettatori che subiscono passivamente. Siamo al monologo. Un tempo si poteva entrare tranquillamente nelle case e si poteva chiacchierare al caldo del camino o della stufa. Oggi al centro non c’\u00e8 pi\u00f9 il fuoco, ma la televisone e, possibilmente, sempre in funzione. Si mangia, si gioca, si lavora, si accolgono gli amici “a televisione accesa”. Un calcolo matematico (approssimato e per difetto) ci dice che se un bambino o una bambina seguono la TV per 2 ore al giorno, moltiplicato per circa 360 giorni all’anno, abbiamo un totale di 720 ore. Se dividiamo per le 24, cio\u00e8 le ore di un giorno, otteniamo 30. Trenta giorni, cio\u00e8 un mese ininterrotto (24 ore al d\u00ec) di televisione all’anno. E questo non \u00e8 certo dialogo. Con la televisione non si “prende la parola”. Cosa diversa \u00e8 il raccontare fiabe, narrare leggende, vicende e storie, fare uno spettacolo di burattini. In questi casi anche lo spettatore-ascoltatore pu\u00f2 prendere la parola, interloquire, dialogare.

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  5. Il diritto a saper usare le mani<\/mark><\/strong>
    La tendenza del mercato \u00e8 quella di offrire tutto preconfezionato. L’industria sforna ogni giorno miliardi di oggetti “usa e getta”, che non possono essere riparati. Nel mondo infantile i giocattoli industriali sono talmente perfetti e finiti che non necessitano dell’apporto creativo della manualit\u00e0 del bambino o della bambina. Oggi, poi, anzich\u00e9 i calcio-balilla, nelle sale giochi o nei circoli ricreativi, ci si abitua al video-gioco. E nel contempo mancano le occasioni per sviluppare le abilit\u00e0 manuali ed in particolare la manualit\u00e0 fine. Non \u00e8 facile trovare bambini e bambine che sappiano piantare chiodi, segare, raspare, scartavetrare, incollare\u2026 anche perch\u00e9 \u00e8 difficile incontrare adulti che vanno in ferramenta a comprare i regali ai propri figli. Quello dell’uso delle mani \u00e8 uno dei diritti pi\u00f9 disattesi nella nostra societ\u00e0 post-industriale e rischiamo di avere bambini e bambine capaci di stare ore davanti ad un computer, ma incapaci di usare un martello o un paio di pinze.

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  6. Il diritto ad un buon inizio<\/mark><\/strong>
    Qui mi riferisco alla problematica dell’inquinamento. L’acqua non \u00e8 pi\u00f9 pura come cantava San Francesco, l’aria \u00e8 intrisa di pulviscoli di ogni genere. Non meravigliamoci, perci\u00f2, della esplosione delle allergie, che colpiscono oggigiorno una buona percentuale di popolazione. La terra \u00e8 fecondata dalla chimica di sintesi. Si dice sia il frutto non desiderato dello sviluppo e del progresso. Eppure in quel “tornare indietro” che molti di noi hanno vissuto fra il 1973 e il 1974, con la famosa “austerity”, abbiamo ritrovato il gusto della citt\u00e0, lo stare insieme in maniera conviviale, divertente, spensierata, senza l’assillo dell’automobile e del tempo. \u00c8 questo che spesso i bimbi e le bimbe ci chiedono. Da qui l’importanza dell’attenzione a quello che “fin da piccoli si mangia”, “si beve” e si respira.

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  7. Il diritto alla strada<\/mark><\/strong>
    La strada \u00e8 per eccellenza il luogo per mettere in contatto. La strada e la piazza dovrebbero permettere l’incontro. Oggi sempre pi\u00f9 le piazze sono dei parcheggi e le strade sono invivibili per chi non ha un mezzo motorizzato. Piazze e strade sono divenute paradossalmente luoghi di allontanamento. \u00c9 praticamente impossibile vedere bambini giocare in piazza, spostarsi in bicicletta. Gli anziani sono continuamente in pericolo in questi luoghi. Dobbiamo renderci conto che, come ogni luogo della comunit\u00e0, la strada e la piazza sono di tutti, cos\u00ec come ancora \u00e8 in qualche nostro piccolo paesino di montagna o in molte citt\u00e0 del Sud del mondo.

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  8. Il diritto al selvaggio<\/mark><\/strong>
    Anche nel cosiddetto tempo libero tutto \u00e8 preorganizzato. Siamo nell’epoca dei “divertimentifici”. Gli esempi pi\u00f9 eclatanti sono Eurodisney, Gardaland, Mirabilandia\u2026 parchi gioco programmati nei dettagli. E cos\u00ec \u00e8 nel piccolo, nei parchi pubblici e nel verde delle citt\u00e0, compreso l’arredo urbano. Certo, nulla da eccepire riguardo l’aspetto estetico. Ma dov’\u00e8 la possibilit\u00e0 di costruire un luogo di rifugio-gioco, una capanna di legno, dove sono i canneti e i boschetti in cui nascondersi, dove sono gli alberi su cui arrampicarsi? Il mondo \u00e8 fatto di luoghi modificati dall’uomo, ma \u00e8 importante che questi si compenetrino con luoghi selvaggi, lasciati allo stato naturale. Anche per l’infanzia.

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  9. Il diritto ad ascoltare il silenzio<\/mark><\/strong>
    I nostri occhi possono socchiudersi e cos\u00ec riposare, ma le orecchie sono sempre aperte. Cos\u00ec sono sottoposte continuamente alle sollecitazioni esterne. Mi sembra ci sia l’abitudine al rumore, alla situazione rumorosa, a tal punto da temere il silenzio. Sempre pi\u00f9 spesso \u00e8 facile partecipare a feste di compleanno di bimbi e bimbe accompagnate da musiche assordanti. E cos\u00ec accade anche a scuola. L’immagine emblematica di tutto ci\u00f2 \u00e8 data da coloro che si spostano alle periferie delle citt\u00e0 e a piedi o in bicicletta si portano nella natura, per una bella passeggiata, con le cuffie del registratore portatile ben inserite nelle orecchie. Perdiamo occasioni uniche: il soffio del vento, il canto degli uccelli, il gorgogliare dell’acqua. Questo significa diritto al silenzio, ad educarci all’ascolto silenzioso.

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  10. Il diritto a percepire le sfumature<\/mark><\/strong>
    La citt\u00e0 ci abitua alla luce, anche quando in natura luce non c’\u00e8. Nelle nostre case l’elettricit\u00e0 ha permesso e permette di vivere di notte come fosse giorno. E cos\u00ec spesso non si percepisce il passaggio dall’una all’altra situazione. Quel che pi\u00f9 \u00e8 grave \u00e8 che poche persone, pochi bambini o bambine, riescono a vedere il sorgere del sole, cio\u00e8 l’aurora e l’alba oppure il crepuscolo o il tramonto. Non si percepiscono pi\u00f9 le sfumature. Il pericolo che qualcuno paventa \u00e8 che vedendo solo nero o bianco si rischi davvero l’integralismo. In una societ\u00e0 in cui le diversit\u00e0 aumentano anzich\u00e9 diminuire, quest’atteggiamento pu\u00f2 risultare realmente pericoloso. \u00c8 una riflessione che ci interpella tutti.\n